Παγκόσμια Ημέρα ΑμεΑ
Με αφορμή την 3η Δεκεμβρίου, Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία και με σκοπό την ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής μας κοινότητας επί ζητημάτων ισότιμης πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία στην εκπαίδευση, η σχολική μας μονάδα διοργάνωσε σε επίπεδο τμήματος, δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης των μαθητών, την Πέμπτη 2 και την Παρασκευή 3 Δεκεμβρίου.
Αρχικά λοιπόν έγινε μια εισαγωγή για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (εξήγηση του όρου <<Αναπηρία>> κι αναφορά στις μορφές της). Εδώ δόθηκε η ευκαιρία στους μαθητές να ανοιχτούν και να αναφερθούν σε ανθρώπους, πολλές φορές πολύ κοντινούς τους, που έχουν έρθει αντιμέτωποι με κάποια μορφή αναπηρίας, στοχεύοντας στην άρση οποιωνδήποτε προκαταλήψεων και στην διαμόρφωση στάσεων σεβασμού απέναντι στα άτομα με αναπηρία.
Οι μαθητές, άλλοι ως ενεργοί συμμετέχοντες και άλλοι ως απλοί παρατηρητές, ακολούθησαν μια σειρά δραστηριοτήτων που προωθούν την ενίσχυση της ενσυναίσθησης και την κατανόηση, στον βαθμό που είναι εφικτό, του ψυχικού κόσμου αυτών των ανθρώπων.
Αναδείχτηκαν 4 μαθητές, ένας για καθεμία από τις 4 δραστηριότητες ενώ στην τελευταία δόθηκε ευκαιρία και για συμμετοχή από όλους τους μαθητές σε μία υποδραστηριότητα.
1η δραστηριότητα: Δέσιμο των ποδιών ενός μαθητή και παρότρυνση αυτού για βάδιση. Ο μαθητής έπειτα κλήθηκε να μας εκφράσει τον βαθμό δυσκολίας που συνάντησε καθώς και τα συναισθήματα του.
Ακολούθησε προβολή βίντεο αθλητών με αναπηρία που συμμετείχαν στους Παραολυμπιακούς αγώνες.
2η δραστηριότητα: Δέσιμο των χεριών και προσπάθεια ζωγραφικής και γραφής κρατώντας τον μαρκαδόρο με το στόμα (δίχως την αφαίρεση της μάσκας προστασίας). Εν συνεχεία ο μαθητής έκανε αναφορά στις δυσκολίες που αντιμετώπισε (του έπεφτε συχνά ο μαρκαδόρος και δεν μπορούσε να χειριστεί με σταθερότητα τον μαρκαδόρο).
Ακολούθησε προβολή βίντεο του ζωγράφου Τριαντάφυλλου Ηλιάδη, ενός ανθρώπου εκ γενετής ανάπηρου στα χέρια και το ένα πόδι, που με τη δύναμη της θέλησης κατάφερε να ζωγραφίζει με το στόμα.
3η δραστηριότητα: Τοποθέτηση χαρτοταινίας στα χείλη ενός μαθητή και υποβολή ερωτήσεων προς αυτόν από τους συμμαθητές του. Έπειτα ο μαθητής έπρεπε να ανταποκριθεί λεκτικά στις ερωτήσεις που του υπέβαλαν. Και σε αυτήν τη δραστηριότητα κλήθηκε ο μαθητής να μας εξηγήσει τις δυσκολίες και τα συναισθήματα που ένιωσε. Εδώ ακολούθησε μια συζήτηση για τα άτομα με κώφωση που συνήθως παρουσιάζουν και δυσκολίες ή και απώλεια ομιλίας. Έγινε αναφορά στη δυσκολία επικοινωνίας που αντιμετωπίζουν οι κωφοί και στην αξία της χειλεανάγνωσης και της νοηματικής γλώσσας στη ζωή τους.
Ακολούθησε προβολή βίντεο μιας διερμηνέα όπου απέδιδε λέξεις και φράσεις της καθημερινότητας ( π.χ. καλημέρα, καληνύχτα, τι κάνεις , πόσο χρονών είσαι και χάρηκα για την γνωριμία) στην νοηματική γλώσσα. Εδώ οι μαθητές ανταποκρίθηκαν με μεγάλη προθυμία στο να μιμηθούν τα νοήματα για να αποδώσουν τις φράσεις.
4η δραστηριότητα: Αφού ζητήθηκε από έναν μαθητή να σηκώσει τη μάσκα προστασίας που φοράει προκειμένου να καλυφθούν και τα μάτια του (μάτια, μύτη, στόμα) του ζητήθηκε να περπατήσει από την καρέκλα του ως την πόρτα της αίθουσας. Ο μαθητής έπειτα αναφέρθηκε στις δυσκολίες και τα συναισθήματα του.
Εν συνεχεία ακολούθησε μία υποδραστηριότητα, κατά την οποία ζητήθηκε από όλους τους μαθητές να φορέσουν κατά τον ίδιο τρόπο τη μάσκα και να επιχειρήσουν να διαβάσουν και να γράψουν. Τότε, δόθηκε ο λόγος σε κάποιους μαθητές να μιλήσουν για τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν και τα συναισθήματά τους.
Ακολούθησε αναφορά στη γραφή Μπράιγ και στην αξία αυτής στα άτομα με τύφλωση καθώς και προβολή σχετικού βίντεο στο οποίο γίνεται αναφορά στη γραφή των γραμμάτων με τη μορφή κουκκίδων κατά τη γραφή Μπράιγ και τους τρόπους που μετατρέπονται αυτές σε ανάγλυφα γράμματα.
Τα παιδιά σε αυτό το σημείο επιχείρησαν με επιτυχία να αποδώσουν κατά τη γραφή Μπράιγ το όνομα τους και το αγαπημένο τους χρώμα, σε ένα φύλλο εργασίας στο οποίο αποτυπώνονταν τα γράμματα του ελληνικού αλφάβητου κατά τη γραφή Μπράιγ.
Ανταποκρίθηκαν με επιτυχία και σε αυτήν την εργασία.
Λίγο πριν το τέλος του προγράμματος, προβλήθηκε ένα βίντεο που αφορούσε έναν κινέζικο μύθο ο οποίος είχε ως στόχο να διδάξει στους μαθητές ότι κάνεις δεν είναι τέλειος και ότι όλοι έχουμε αδυναμίες αλλά και δυνατότητες, αρκεί να τις εκμεταλλευόμαστε σωστά.
Τέλος οι μαθητές όλου του σχολείου συνέβαλαν στη δημιουργία ενός κολλάζ με τίτλο <<ΟΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΟΛΟΙ ΙΣΟΙ>>
Το πρόγραμμα εφαρμόστηκε σε όλες τις τάξεις κατ' επιλογήν των δραστηριοτήτων κάθε φορά με κριτήριο την ηλικία τους και έχοντας υπόψη τον διαθέσιμο χρόνο.
Για καλύτερη προβολή των βίντεο χρησιμοποιήθηκε βιντεοπροβολέας.
Με κύριο μέλημά μας πάντα την ασφάλεια των μαθητών, τηρήθηκαν αυστηρά όλα τα μέτρα προστασίας.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου